Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе
Тема: «Зайчик в гостях у ребят»
Цель: вызвать интерес детей к стихотворению Агнии Барто «Зайка», желание выучить и рассказать его, создать положительный эмоциональный настрой у детей.
Задачи:
1) Образовательные:
-заучивание стихотворения А.Барто «Зайка» с помощью опорных картинок,
-формировать умение выразительно рассказывать стихотворение;
2)Развивающие:
- развивать память, мышление и речь детей, двигательную активность, умение выполнять действия по тексту;
3)Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к игрушкам, сопереживание.
Материалы и оборудование: мольберт, опорные картинки, костюм зайчика, маска лисы, магнитики.
Предварительная работа: чтение стихотворения Агнии Барто «Зайка» воспитателем, п/и «Зайчики», беседа о зайце (где живет, чем питается, внешний вид), рассматривание иллюстраций с изображением зайца.
Словарная работа: промок «до ниточки», скамейка, хозяйка.
Ход :
Воспитатель: -Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.
Дети: -Здравствуйте! (садятся на стульчики)
Воспитатель: -А вы слышите, ребята, кажется к нам кто-то идет.
(В группу скачет зайка) Дети, а кто это к нам спешит?
Дети: -Зайка!
Воспитатель: -Правильно. Он к нам скачет из леса.
Воспитатель: -Ребята, а хотите погладить зайку? Карина, а что это у зайки такое (показывает на уши)?
Карина П. : -Ушки.
Воспитатель: Правильно! А это что такое, Рома (показывает на хвостик)?
Рома Г. : Хвостик.
Воспитатель: - Молодец, Рома! Ребята, а какая на ощупь шубка у зайки?
Дети: -Гладкая, мягкая, пушистая.
Воспитатель: -Молодцы, правильно. Только что-то наш зайка грустный. Давайте вместе с вами попробуем его развеселить?
Дети: -Давайте!
Воспитатель: -Сейчас мы вместе с зайкой поиграем.
Подвижная игра «Зайчики».
Воспитатель: - На лесной лужайке разбежались зайки,
- Вот какие зайки, зайки-побегайки!
(Дети прыгают как зайцы)
- Вот бежит лисичка, хитрая сестричка,
- Прячтесь, прячтесь зайки, зайки-побегайки!
(Один ребенок-это лисичка, ходит около ребят, а они в это время присядают)
- Разбежались зайки! Вот какие зайки, зайки- побегайки!
(Дети убегают и садятся на стулья)
Воспитатель: - Ну как ребята, вам понравилось играть?
Дети: -Да! Понравилось!
Воспитатель: - Вот только зайчик по-прежнему грустит. Давайте выучим для него стишок и узнаем почему он грустный.
Дети: -Давайте.
Воспитатель: -Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы послушаете его внимательно.(Читает стихотворение Агнии Барто «Зайка»)
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
После этого воспитатель читает это стихотворение вместе с детьми с опорой на наглядность.
Затем воспитатель читает это стихотворение только с мальчиками, и только с девочками. Потом просит кого-то одного рассказать это стихотворение по картинкам (сначала с помощью взрослого, а потом самостоятельно). Стих рассказывает по очереди каждый ребенок.
Воспитатель: -Ребята, посмотрите как у зайчика поднялось настроение. Как вы думаете ему понравилось наше стихотворение?
Дети: - Да! Понравилось!
Воспитатель: Зайчику пора домой, в лес. Давайте попрощаемся с ним! До свидания, зайчик!
Дети: - До свидания, зайчик!
Рефлексия.
Воспитатель: Дети, а как вы думаете, почему зайчик был грустный? Что с ним произошло? Для этого нам нужно вспомнить о чем говориться в стихотворении.
Дети: -Потому что его бросила хозяйка и он промок.
Воспитатель: Правильно. А хозяйка это кто? Что значит промок
«до ниточки»?
Дети отвечают на вопросы, воспитатель объясняет значение этих слов.
Воспитатель: Хозяйка поступила хорошо или плохо? Можно ли бросать свои игрушки?
Дети: -Плохо. Нельзя, надо их убирать на место.
Воспитатель: -Правильно! Молодцы, ребята! Понравилось вам сегодня играть, разучивать стихотворение?
Дети: -Да!
Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП) в старшей группена тему: «Полет на планету Знаний»
Задачи:
Образовательные:
- повторение и закрепление порядкового счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке,
- закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, отгадывать загадки
Развивающие:
- развивать умение отвечать на вопрос «Который по счету», ориентироваться на листе бумаги, во времени (вчера, сегодня, завтра; дни недели, части суток: утро, день, вечер, ночь),
- развивать мышление, воображение, умение придумывать и дорисовывать образ или предмет, аккуратно пользоваться карандашами
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в подгруппе.
Предварительная работа: счет до 10 в прямом и обратном порядке; игра на знание частей суток, дней недели; рассматривание картинок с изображением космоса, ракеты, космонавтов; вырезывание геометрических фигур из цветного картона; выкладывание изображений из счетных палочек; рисование различных предметов из геометрических фигур («Дорисуй предмет»).
Материалы и оборудование: цифры от 1 до 10 , геометрические фигуры из цветного картона , листы синего картона, листы бумаги с нарисованными геометрическими фигурами, счетные палочки, схемы ракеты, цветные карандаши.
Ход:
Дети с воспитателем входят в группу, здороваются и проходят за столы.
В: Ребята, а вы хотели бы полететь на планету Знаний?
Д: Да!
В: Как вы думаете на чем можно туда полететь?
Д: На ракете. (или др. ответы)
В: Правильно! Мы полетим туда на ракете. А ведь у нас нет ракеты, что мы будем делать? Нам нужно ее построить. А из чего мы будем ее строить? Что вы видите на столе?
Д: Счетные палочки!
В:Конечно. Мы построим ракету из счетных палочек. Посмотрите на схему ракеты, она вам поможет.
Выкладывание ракеты из счетных палочек.
В: Вот какие хорошие ракеты у нас получились. А сколько счетных палочек мы использовали? Посчитайте.
Д: Девять.
В: Молодцы! Теперь можно отправляться в полет. Но прежде, чем мы отправимся, нам нужно занять места в ракете. Я раздаю вам номера ваших мест, а вы посчитайте и займите свое место в правильном порядке(Раздает карточки с цифрами от 1 до 10. Дети занимают места).А сейчас ребята давайте посчитаем сколько нас. (Каждый ребенок называет свой порядковый номер) А чтоб ракета взлетела давайте сосчитаем в обратном порядке.
Д: 10,9,8,7,6,5,….1!Пуск!
В:Полетели!
В: Ребята, вот мы и прилетели на планету Знаний. Будем ее исследовать?
Д: Да!
В: Для того, чтобы исследовать планету нам необходимо составить космическую карту. Пойдемте за столы. Как вы думаете, из чего мы составим карту?
Д: Из геометрических фигур!
В: Правильно. (Раздает листы картона) Какие геометрические фигуры вы видите?
Д: Треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб.
В: Молодцы. А теперь слушайте внимательно и располагайте фигуры там, где я скажу.
- Поставьте круг в центр листа.
- Поставьте треугольник в верхний правый угол.
- Поставьте многоугольник в нижний правый угол.
- Поставьте ромб в верхний левый угол.
- Поставьте овал в нижний левый угол.
В: А теперь посмотрите и скажите сколько всего фигур мы использовали?
Д: Пять.
В: Какого они цвета?
Д: Овал-розового, круг-оранжевого, треугольник-зеленого, ромб-красного, многоугольник-желтого.
В:Правильно! Мы составили карту. А теперь давайте поиграем.
Игра «Когда это бывает?» (на знание частей суток)
В: Я буду задавать вопросы, а вы поднимаете соответствующую фигуру.
Сколько всего фигур? (4). А сколько частей суток? (4)
Если ответ утро – желтый квадрат,
День- красный треугольник,
Вечер- фиолетовый ромб,
Ночь- синий прямоугольник.
Вопросы:
1.Когда мы просыпаемся, идем в детский сад? (утро)
- Когда мы спим? (ночь)
3.Когда мы обедаем? (день)
4.Когда мы ужинаем? (вечер)
5.Когда солнце восходит? (утро)
- Когда солнце заходит? (вечер)
7.Когда появляются луна и звезды? (ночь)
8.Когда мы играем, гуляем? (день)
В: А сейчас давайте отдохнем и поиграем.
Физкультминутка «Дни недели»(с мячом).
Вопросы воспитателя: Сколько всего дней недели? Сколько выходных? Какой сегодня день? Какой был вчера? Какой будет завтра?
В: Молодцы! А вы любите рисовать?
Д: Да!
В: А давайте на память о сегодняшнем полете на планету Знаний нарисуем что-нибудь?!
Д: Давайте!
Задание «Дорисуй рисунок» (технология ТРИЗ).
В: На листе бумаги изображена геометрическая фигура. Вы подумайте и дорисуйте ее. Это может быть все что угодно. Пофантазируйте.
В: Мы нарисовали рисунки. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в ракету.
Дети садятся на стулья, считают от 10 до 1.
Рефлексия.
В: Вот мы и вернулись в д/с. Ребята вам понравилось на планете Знаний? А что мы там делали? Что вам всех больше понравилось? (Подведение итогов)
Проект «Моя семья»
Актуальность проекта.
Семья-это первый социальный институт в жизни ребенка, частью которого он является. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка. Чувство любви к Родине зарождается в семье. Семья для малыша – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Родители должны дать ребёнку понять, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому. Тема семьи всегда является актуальной и важной во все времена.
Цель -
расширить представление детей о семье через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы.
Задачи:
1) Познакомить детей с понятием «семья», «родные», «близкие».
2) Формировать умение называть членов своей семьи, их имена, рассказывать о них (чем любят заниматься, кем работают и т.д.)
3) Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, желание проявлять заботу о родных людях.
4) Вызвать положительные эмоции, чувства в процессе рассказа о своей семье, рассматривания фотографий, игры, творчества.
5) Расширить представление о родственных отношениях между близкими ребенку членами семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра)
6) Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческую деятельность.
7) Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
8) Обогащать детско–родительские отношения в процессе совместной творческой деятельности
9) Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой.
Участники: дети группы «Веселые матрешки», воспитатели, родители.
Возраст детей: 3-5 лет.
Срок реализации: 1 год (2013-2014г.г.)
Ожидаемые результаты:
Сформировать представление о том, что такое семья, родители, родственники, члены семьи; умение рассказать о своей семье, о профессии родителей
Укрепление и обогащение детско-родительских отношений
Воспитание чувства любви и уважения к своим близким
Заинтересовать родителей принимать участие в подобных проектах
Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный:
• Опрос детей на тему «Что я знаю о своей семье?».
• Постановка цели и задач, необходимых для реализации проекта, прогнозирование результатов.
• Обсуждение проекта с родителями, определение содержания деятельности всех участников проекта.
• Подбор методической литературы по данной теме.
• Создание развивающей среды в группе, способствующей познавательно-исследовательской и творческой деятельности детей по данной теме.
• Подбор художественной литературы, пословиц и поговорок про семью.
• Подбор дидактического материала, наглядных пособий.
2.Основной (совместная деятельность воспитателя с детьми):
Познавательное развитие
• Тематические беседы «Права и обязанности в семье», «Моё имя»
• Подбор фотографий на тему «Моя семья»
• Рассматривание семейных фотоальбомов
• Знакомство с профессиями родителей, просмотр альбома «Профессии»
• Пословицы и поговорки о семье
• Дидактические игры «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Чьи детки?» , «Где моя мама?», «Радость или огорчение?», «Помоги бабушке разложить ниточки по длине», «Составь семью из фигурок и посчитай»(ФЭМП)
• Просмотр мультфильмов по теме («Малыш и Карлсон», «Каникулы в Простоквашино»
• Решение проблемной ситуации «Что я буду делать если мама заболеет или папа уедет в командировку?»
• Образовательный маршрут «Моя дружная семья»
• Конструирование:
«Стол для бабушки Федоры из бумаги», «Сказочный домик из бумаги», «Дом для кукол».
Речевое развитие
• Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома»
• Пальчиковая игра «Моя семья», «Домики»
• Дидактическая игра ” Назови правильно”, «Бабушкин сундук»
• Рассматривание иллюстраций в детских книгах о семье
• Беседы о семье, маме, папе, дедушке, бабушке, братьях, сестрах
• Заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о семье
• Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»
• Чтение рассказов: К.Д.Ушинский «Лекарство», «Петушок с семьей», Пермяк «Для чего руки нужны», Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлев «Мама», Дора Габе «Моя семья», В. Драгунский «Друг детства».
• Чтение стихотворений А. Барто : “Разговор с дочкой”, “Мама”, “Купание”, “Младший брат”, С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», Е.Благинина «Посидим в тишине», И. Суриков «Вот моя деревня».
• Сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди»,
ненецкая сказка «Кукушка», «Крошечка – Хаврошечка»
• Чтение пословиц и поговорок: “Семья – опора счастья”, “Семья – это радость, тепло и уют” и др.
Художественно-эстетическое развитие
• Создание портретов «Моя мама», «Моя бабушка» (подрисовать волосы, глаза)
• Аппликация «Цветы в подарок маме», открытка папам «Кораблик»
• Лепка из соленого теста: “Я пеку, пеку, пеку всем родным по пирожку”.
• Рисование “Дом, в котором я живу”.
• Рисование по шаблону карандашами «Моя рука - моя семья»
• Рисование пальчиком «Мой дом»
• Слушание и исполнение песен о семье и её членах.
Социально-личностное развитие
• Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Магазин», «Больница».
• Игры-драматизации по сказкам «Красная Шапочка», «Репка».
• Беседы с детьми о труде взрослых, где и как они работают, что нужно помогать взрослым ,беседы на тему «Как нужно вести себя дома», «Как я помогаю маме»
• Настольный театр «Волк и семеро козлят»
• Игровая ситуация «Каждой вещи – свое место», «Постираем платье для дочки», «Помоем посуду»
Физическое развитие
• Игра «Бабушкино лукошко» (продукты, полезные для здоровья)
• Проблемная ситуация «Почему папа заболел»(вредные для здоровья поступки и привычки людей)
• Подвижные игры: «Посадка картофеля» , «Кто сказал «Мяу?», «Помоги маме», «День рождения», «У дедушки Егора», «Найди свой домик».
• Беседа на тему: “Чистота – залог здоровья”, « Закаливающие процедуры»
Взаимодействие с семьей
Фотовыставка «Моя семья»
Оформление стенгазет «Папа может, папа может», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Наш семейный праздник»
Выставка поделок выполненных детьми и их родителями по теме «Семья»
Конкурс рисунков на тему «Моя семья»
Консультация для родителей «Как провести выходной с детьми», «Закаляйся всей семьей!»
3.Подведение итогов
За время реализации проекта значительно повысился уровень сформированности представлений детей о своей семье, о родственных отношениях. Дети могут называть членов своей семьи, рассказывать о них. Родителям понравилось принимать участие в проекте, они проявили активность и творчество. Благодаря совместной деятельности обогатились отношения между детьми и их родителями.
Родительское собрание «Игра с ребенком в жизни вашей семьи»
(в группе раннего возраста)
Форма проведения: семинар-практикум.
Цель: привлечение внимания родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении со взрослым.
Задачи: 1) Показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка;
2) Познакомить родителей с играми, которые характерны для раннего возраста;
3) Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.
Участники: воспитатель, родители.
Место проведения: групповое помещение.
План проведения собрания:
1. Вступительный этап
2. Основная часть:
• Практическое задание 1 - «Возможности игры»
• Анализ результатов мини-исследования
• Практическое задание 2 - «Условия развития игровой деятельности»
• Практическое задание 3 - «Мозговой штурм»
• Игра «продолжите фразу»
• Практическое задание 4 - «Угадайте, какую игрушку выбрал ваш ребенок»
• Дискуссия «Виды игр»
• Презентация «Игры детей раннего возраста»
• Конкурс «Забавная история про игрушку»
3. Заключительный этап
• Рефлексия
Подготовка к собранию:
1. Оформление с детьми приглашений для родителей
2. Проведение мини-исследований
Анкетирование родителей
• В какие игры любит играть ваш ребенок?
• Как играет ваш ребенок?
• С кем любит играть?
• В какие игры вы играете с ним дома?
«Незаконченное предложение»
Родителям предлагается закончить следующие предложения:
Любимая игра моего ребенка-это…
Дома наш ребенок любит играть в …
Папа любит с ним играть в…
Мама любит с ним играть в…
Члены родительского комитета группы анализируют результаты мини-исследования и готовят сообщение об итогах.
3. Оформление выставки «Игрушки для малышей»
4. Подготовка памяток «Условия развития игровой деятельности детей в семье»
5. Подготовка презентации «Игры детей раннего возраста»
6. Подготовка видеоролика с участием детей
7. Подготовка необходимых материалов (ноутбук, мольберт, проектор, доска, карточки, плакат, листы бумаги, карандаши, фломастеры, игры, игрушки, магниты, мяч)
Ход мероприятия.
1. Вступительный этап
(Родители делятся на три группы с помощью трех видов карточек с изображением игрушек- кукл, мишек, машинок, которые они получили при входе в зал.)
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим об играх детей дома. Тема собрания: «Игра с ребенком в жизни вашей семьи».
Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.
«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».
Макаренко А. С.
«Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Сухомлинский В. А.
Эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из вас мечтает о том, чтобы ребенок вырос умным, самостоятельным, в будущем занял достойное место в жизни общества. Дети дошкольного возраста развиваются и воспитываются в игре. Игра является основным видом деятельности в дошкольном детстве.
Игра – понятие многогранное. Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость, силу, третьи – конструкторские навыки.
Дети нуждаются в совместной игре с взрослыми. Общение с родителями и их серьезное отношение к игре и игрушкам необходимы детям. Они будут чувствовать причастность родителей к своим проблемам, испытывать эмоциональный комфорт, положительные эмоции. Важно направлять игру детей, не разрушая ее, сохранять самодеятельный и творческий характер игры. Можно использовать косвенные методы, например наводящие вопросы, совет, подсказки, введение дополнительных персонажей, ролей. Опирайтесь также на художественные произведения, где дан образ положительного героя, проявляющего храбрость, смелость.
Нельзя допускать, чтобы дети выбирали игры с отрицательным содержанием, поскольку переживания, связанные с игрой, не проходят бесследно. Сегодня вы познакомитесь с играми развивающего характера, в которые вы сможете поиграть со своим ребенком дома. (приложение 1)
2. Основная часть
-Великий педагог А.С. Макаренко говорил «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».
(Воспитатель обращает внимание родителей на плакат. На нем написаны три слова: интерес, удовольствие, развитие.)
-Это ключевые понятия игровой деятельности. Если ребенку интересно, то познание и развитие происходят легко, с удовольствием.
Практическое задание 1
«Возможности игры»
- А сейчас подумайте и ответьте, каковы возможности игры? Что она развивает? (Родители работают в группах, результаты записываются на лист бумаги, затем озвучиваются)
Возможности игры:
- развивает познавательные процессы-внимание, память, восприятие, мышление, воображение;
- тренирует наблюдательность и ум;
- развивает творческие способности;
-формирует эмоционально-чувственную сферу личности дошкольника;
- способствует познанию ребенком самого себя и побуждают к самосовершенствованию;
- учат самодисциплине, настойчивости, выдержке.
Анализ результатов мини-исследования
Дети любят играть. Об этом вы говорите в своих анкетах. Игры и игровые ситуации на занятиях необходимы для развития детей. Очень важно, чтобы и в семье родители стремились развивать детей игровыми средствами. (Выступление родительского комитета. Анализ мини-исследования)
Практическое задание 2
«Условия развития игровой деятельности»
Ознакомьтесь с условиями развития игровой деятельности детей и выберите те, которые существуют в вашей семье. ( Родителям предлагаются памятки, в которых сформулированы условия развития игровой деятельности детей в семье (Приложение 1))
Практическое задание 3
«Мозговой штурм»
Родителям предлагается придумать определения, начинающиеся на каждую букву слова «игра», которые относятся к этому понятию.
Например, И- интерес
Г- гениальность
Р- развитие
А- активность
Игра «Продолжите фразу»
Все встают в круг. Воспитатель бросает мячик одному из родителей и произносит начало фразы. Родитель продолжает ее по своему усмотрению. Затем кидает мяч другому и говорит начало следующей фразы.
• Когда мой ребенок играет один, то…
• Если ребенок просит поиграть с ним, а я занята, то…
• Ребенок любит играть, когда…
Практическое задание 4
«Угадайте, какую игрушку выбрал ваш ребенок»
(Родителям предлагают несколько различных игрушек на выбор: куклу, настольно-печатную игру, мозаику, кубики, мячик, машинку, музыкальную игрушку и т.п. Воспитатель обращается к родителям с вопросом: «Как вы думаете, какую игрушку предпочел ваш ребенок и почему? Назовите любимые игрушки и игры своего ребенка». Предварительно детей просят выбрать из предложенного набора любимую игрушку или назвать свои любимые игрушки и игры. Можно снять видеоролик с детьми. Выслушиваются ответы взрослых, затем воспитатель показывает видеоролик с ответами детей. Ответы сопоставляются. Далее проходит обсуждение с родителями знания ими игровых интересов своих детей.)
Дискуссия «Виды игр»
- Как вы думаете, на какие группы можно разделить все игры? (Обсуждение в группах) Родители на листах бумаги пишут свою классификацию, затем все вывешивается на видное место- мольберт или доску).
Игра - многогранное понятие, поэтому существует большое разнообразие классификаций игр. Например, игры с правилами, дидактические игры, творческие игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры. Сегодня я вас хочу познакомить с играми детей в раннем возрасте.
Показ презентации «Игры детей раннего возраста»
Конкурс «Забавная история про игрушку»
- Придумайте забавную историю про игрушку, которую можно рассказать ребенку (Работа в группах. Историю записывают на бумаге, затем рассказывают все участники группы по очереди). Победителя конкурса выбирают сами родители по громкости аплодисментов.
3. Заключительный этап
• Рефлексия
-Нам очень хотелось бы узнать мнение каждого из вас о сегодняшнем мероприятии (Выслушиваются мнения родителей). Мы благодарим всех, кто сегодня пришел на наше родительское собрание, за совместную работу (Раздача памяток).
Приложение 1
Игры с детьми.
Игры на внимание.
«Построй в темноте»
Приготовьте для игры кубики. Играющий должен с завязанными глазами и одной рукой соорудить столбик с основанием в 1 кубик. Это не так трудно, но у каждого получаются столбики разной высоты.
Построивший столбик получает столько очков, сколько в нем было кубиков до того, как он развалился.
«Не звени тарелками»
Представим себе, что в соседней комнате кто-то спит. Его будить нельзя. А нужно положить одну на другую 3-4 тарелки. Шум производить нельзя. Выигрывает тот, кто произвел меньше шуму.
«Волшебный столик»
Играющие, зрители, произносят слова:
Столик, столик, послужи,
Нам игрушки покажи.
Все что ты покажешь
Мы потом расскажем.
Один из играющих ставит на стол ширму и под ее прикрытием достает из коробки игрушки, показывает сценку. Зрители должны понять содержание этой сценки, назвать персонажей, их действия и предметы.
Игры на раскрытие личностных возможностей ребенка
«Пять палочек – десятью пальцами»
Играющие берут по пять счетных палочек. Их нужно поднять со стола одну за другой, уперев концы в пальцы обеих рук: первую – двумя большими пальцами, вторую – указательными, третью, четвертую, пятую – средними, безымянными и мизинцами, не роняя ни одной спички. Кто первый, тот и победил.
Приложение 2
Памятка «Условия развития игровой деятельности детей в семье»
1. Приучать детей хранить игровые предметы аккуратно в специально отведенном месте.
2. Поощрять детей за успехи в игре – словом, похвалой, оценкой, баллами, призами и т.д.
3. Вводить в игру предметы – заместители (нитки, катушки, спичечные коробки и др.).
4. Учить детей играть с новыми игрушками, самим включаться в игру.
5. Не создавать обилие игрушек в игровом уголке, лучше иметь разнообразные по виду игрушки (лото, шашки, мозаики и др.).
6. Убирать периодически игрушки и выставлять их.
7. Использовать бытовые ситуации, как сюжет для игры (стирка, уборка и др.)
Список литературы:
1. Абраменко В.В. Во что играют наши дети? Игрушка и антиигрушка.М.:Эксмо,2006.
2. Евдокимова Е., Кудрявцева Е. Новый взгляд на родительские собрания//Дошкольное воспитание.2007.№5.
3. Игра дошкольника/ Под ред. С.Л.Новоселовой.М.:Просвещение,1989.
4. Голубева Л.Г.: Развитие и воспитание детей раннего возраста. - М.: Академия, 2002
5. Родительские собрания в детском саду/ Авт.-сост.С.В.Чиркова .-М.: ВАКО,2013.